阜宁二手车交易市场在哪里

阜宁二手车交易市场在哪里,近几年,我国二手车市场以每年20%一30%的速度递增,其中2006年二手车销量为190.59万辆,同比增长31.50%,高出新车增长率个6百分点。截止2006年月底,全国共有二手车评估师8000多人,其中高级评估师500多人。据专家统计,仅深圳市在到年内就需要二手车评估师刃人。从中可以看出二手车市场对专业人才存在着巨大的需求。但我们发现,职业院校中少有学生毕业后从事二手车评估工作。通过对该专业毕业生的信息反馈得知,由于对二手车评估能力方面的培养不够系统,教学力度不够,所以导致了同学们没能掌握好二手车评估技能,无法胜
不用去4s店就能知道二手车的车况如何？
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任二手车辆五项信息免费查询车市场的工作。随着各大专院校毕业生的逐年增多,就业形势日趋紧张,各学校都在想法设法为学生的就业寻找出路。据统计目前在全国职业院校中专门开设二手车师评估专业的学校数量不多,在二手车人才培养方面还处于积累经验阶段在二手车人才的培养中出现了对专业方向把握不准,培养方法不得当的问题。因此有必要对二手车评估人才的培养模式进行探讨,加大对二手车评估人才的培养,使学生掌握更多更实用的技能,扩大学生的就业率。另外,培养大批高素质的二手车评估人才对规范我国二手车市场起着积极的作用。我国二手车市场存在着严重的信息不对称,是造成二手车销售不畅的一个重要原因,在二手车交易中,消费者是信息的弱势群体,卖方为了获取利益常常隐瞒二手车的缺陷。汽车的专业复杂性,使消费者对于车的了解十分欠缺,而二手车商家又无法出具车辆的维修历史及车况检测报告,消费者在购买二手车时,往往面临质量欺诈、价格欺诈、购买非法车辆等风险,结果造成了整个二手车市场都难以取得消费者的信赖。因此,在这种情况下,二手车市场就需要借助二手车评估业务来解决这些问题。因此,无论从人才培养的角度来讲,还是从社会需求的角度来讲都有必要对二手车评估人的培养方法进行探讨,以培养出更多社会急需的有用人才。本文主要通过以下三个方面来进行探讨。一加强师资队伍建设一门成熟的课程体系,需要的不仅仅是课程本身的内容,还需要一个良好的师资队构合理的教育体系。传统的课程教学在教学计划安排时,虽

然考虑到知识的递进性和延伸性具体的课程教学中往往又被教师人为地割裂开,使课程与课程之间产生间隙,造成学生不知道学习这些课程到底有什么用,用在哪里。比如二手车评估,它是用很多其他课程的作为基础的要掌握好二手车评估需要有汽车构造、汽车维修、汽车检测技术、汽车保险、汽车销售等课程作为基础,但是很多时候,教师在教学中并没有将这些课程的延伸性体现出来,而就知识传授知识,造成学生相关知识间的断层。当然,要解决这些问题,更主要的是要注重师资的知识积累,加强老师在理论、技能、实践、研究上的培训。教师加强对理论知识的学习和探究,因为教师如果没有较高的理论修养,在教学中就很难深人浅出,就难以捕捉到学生的掌握程度,难以将与二手车鉴定评估相关的础知识融会贯通,最终导致二手车评估技能人才的培养目标难以实现。二改革教学方法因为二手车评估内容的特殊性,如果采用传统的教师满堂灌,学生做笔记的授课方法根本不可能达到培养学生能力的目的,二手车评估教学必须综合采用模块化教学、案例教学、社会实践等方法,以提高教学质量,达到培养二手车评估技能的目标。1模块化教学。由于二手车估价知识内容比较新,再加上我国汽车工业的飞速发展,二手车市场日新月异,为保证学生不断学到新的知识,需要不断补充教材内容。在教学时宜采用模块化教学,一方面,可以使学生的知识结构更清晰另一方面,有利于各模块与以前学过的内容相衔接。在学好新知识的同时,又温习了原有知识。比如在“二手车技术状况的仪器检测”模块,不仅使学生们懂得了二手车技术状况的仪器检测与二手车价格评估的影响关系,同时也使同学们对《汽车检测与诊断技术》的课程内容进行了温习。实施模块化教学,将二手车评估分为五个大的模块进行,在各个模块的学习中,要理论结合实际,在学习理论的同时,又要针对各个模块进行操作实习,以更好的掌握各模块的知识,这五个模块分别是（1）“二手车交易的证件检查”模块。通过该模块的训练,使学生能够按规定检查二手车交易所需的各项手续,并且能识别二手车交易所需票证的真伪。（2）“二手车技术状况静态检查”模块。通过该模块的训练,使学生掌握对汽车的识伪检查和外观检查其中识伪检查包括判断汽车是否为拼装车、改装车、走私车或
如何查询二手车车况？
1、线下查询车况事故记录：如果是线下查询车辆事故记录、维修保养记录的话去4S店查询即可。带上车主身份证明、购车发票等凭证去4S店找售后，他们会帮忙调出车子的维修保养记录等。
2、网上快速查询车况事故记录：建议通过全国车辆大数据车况信息查询系统，4s店及保险公司大数据直连，查询车辆历史车况信息，能够精准的获取二手车历史车况信息。
事故车〕。（3）“二手车技术状况动态检查”模块。通过该模块的学习,使学生能够通过目测、耳听、触摸等手段,判断二手车外观和主要总成的基本情况能够通过路试,判断发动机动力性能、传动系、转向系、制动系、电路和油路的工作状况。（4）“二手车技术状况的仪器检测”模块。通过该模块的训练,使学生能够读懂机动车检测报告,会使用简单的检测仪器和设备。（5）“二手车评估方法”模块。通过该模块的训练,使学生能够根据车况检测和技术鉴定结果,确定二手车成新率并根据二手车的成新率及市场行情,确定二手车价格。2案例教学。案例教学是一种科学、高效的方法,它能提高学生的学习兴趣、培养创造性思维、提高实践技能。国外对二手车评估技能的教育非常强调案例教学,可使学生掌握二手车评估过程中对出现的各种情况处理的基本技巧,以利于在今后的工作中,借鉴别人成功的经验,吸取失败的教训。案例教学可采用以下几种方式：（1）教师讲授案例。教师在授课过程中结合所授各章节内容,给学生介绍相关案例,以增加学生的感性认识,教师在教学准备过程中要广泛收集典型案例,介绍各种二手车评估案例是怎样处理的结果如何启发学生进行思考。如针对目前屡次出现交通事故的校车,其中就有很多学校是为了节约成本,购买已经报废的二手车,从而为事故的出现留下了安全隐患,授课时教师可以利用该事件来引出哪些二手车不能进行交易。这样教学,学生感兴趣,体会深,教学效果较好。（2）案例讨论。授课过程中,除教师讲述有关二手车评估案例外,还应吸引学生参与,采用案例讨论式教学方法。首先由教师结合各章节内容,遴选具代表性的二手车评估案例,把案例提前交给学生,让学生课后查阅资料,对该二手车进行评估,写出评估方案。第二步将学生分成小组,进行小组讨论,要求每一小组自选小组长,针对该二手车进行评估时所采用的评估方法,评估步骤等内容进行讨论,教师流动观察各小组讨论情况。第三步班级讨论,绰长代表小组在全班讨论课上发言陈述本组的评估方案,小组其他学生可作相应补充。第四步,教师点评各组评估方案,指出各组方案的优点,不完善之处以及今后解决此类问题应注意的方面,评定学生讨论成绩。通过学生参与的案例讨论,既可培养学生利用所学知识思考问题、解决问题的能力也可锻炼学生的口头表达能力,提高其综合素质。（3）学生讲案例。3让学生从汽车网站、汽车类报纸等媒体的报道或身边发生的事件中,收集与二手车评估具有相关性的案例。要求生对所看到的案例进行分析、评价,总结评估过程中成功与不足,提出更好的二手车评估方案。通过收集案例,可锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。3社会